Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для учащихся 4 класса МАОУ
«СОШ № 63 г. Улан-Удэ» разработана на основе нормативных документов:
 Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от
06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с учетом изменений,
внесенных приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. №1241) (далее
- ФГОС начального общего образования);
 Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «О порядке
организации

и

осуществления

образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря
2018 г. N 345 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345»
 Основной общеобразовательной программы начального общего образования МАОУ
«СОШ № 63 г. Улан-Удэ» на 2021-2022 учебный год;
 Учебного плана МАОУ «СОШ № 63 г. Улан-Удэ» на 2021-2022 учебный год.


Программы воспитания МАОУ «МАОУ СОШ № 63» на 2021-2022 учебный год.

Для реализации программного содержания используется следующий УМК:
Учебник «Окружающий мир» в 2-х ч., 4 класс, А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, Москва,
«Просвещение» 2016 г.
Цели и задачи программы:
В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального
общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование
общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное

развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной
деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих
способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся.
С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета
«Окружающий мир» в начальной школе:


формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребенком личного опыта общения с людьми и природой;



духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко

выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе
и истории и знакомит обучающихся с материалом естественных и социально-гуманитарных
наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях.
Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребенка:


уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором
он проживает, к России, ее природе и культуре, истории;



понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания
своего места в нем;



модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;



психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы,

понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт
гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея
единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий
мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек - как часть природы, как
создатель культуры и как её продукт, то есть тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры - норма, ценность, идеал,
что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурнонормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким
образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе
первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные
ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностноконсолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в
обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной
сфере человеческого бытия.
В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения
младшими школьниками окружающего мира:


природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое
и неживое пространство и время как важнейшие параметры бытия;



природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и
психического здоровья человека;



мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Рабочая программа составлена с учетом реализации Программы воспитания МАОУ «СОШ
№ 63» на 2021-2022 уч год. Программа воспитания направлена на решение проблем
гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми. В центре программы воспитания МАОУ
«СОШ № 63 г. Улан-Удэ» находится личностное развитие обучающихся в соответствии с
ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах
развития России и мира. Одним из результатов реализации программы станет приобщение
обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам
поведения в российском обществе.
Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов,
указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные
установки и социальнозначимые качества личности; активное участие в социальнозначимой деятельности.
Рабочая программа составлена с учетом дистанционного обучения (во время карантинных
мероприятий). Дистанционное обучение может представлять собой получение материалов

посредством эл почты, учебных

телевизионных программ, использование ресурсов

Интернет, различных цифровых образовательных ресурсов.

Место предмета в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в 4 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов
в год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Содержание курса окружающего мира обеспечивает реализацию следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
Личностные результаты освоения программы начального общего образования отражают
готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального
опыта деятельности на их основе, в том числе в части:
1. Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине - России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
2. Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
3. Эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
4. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5. Трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
6. Экологического воспитания:
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.
7. Ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные
личностные результаты.
У выпускника начальной школы будет сформировано
-общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно­познавательные и внешние мотивы;
-учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к оценке своей учебной деятельности;
-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
-установка на здоровый образ жизни;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
–
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения
к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
–
выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
–
устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам
решения задач;
–
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
–
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе
критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
–
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках
и деятельности;
–
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их
мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
–
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
–
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания
им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их
благополучия.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии
с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7.
Овладение
логическими
действиями
сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы.
2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
К окончанию 4 класса будут сформированы:
Личностные результаты
- овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
- умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих
представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о
государственном устройстве Российской Федерации;
- проявление чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи
и гордости за свою Родину, общество посредством знакомства с вкладом
соотечественников в развитие страны; осознание своей этнической принадлежности в
контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»,
понимание себя наследником ценностей многонационального общества;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве природы, народов,
культур и религий;
- представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;
- уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание
их взаимной связи, преемственности, постоянном развитии при сохранении устойчивых
культурных особенностей;
- навыки адаптации в мире через осознание образа исторического времени как единства
прошлого, настоящего и будущего;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, осознания
и принятия образца прилежного ученика;
- мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности;
- способность действовать даже в ситуациях неуспеха (корректировать ход работы);
- интерес к новому учебному материалу, способам решения новой частной задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в
соответствии с нормами и правилами школьной жизни);
- готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным,
природе, окружающим людям;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей;
- личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее
России;
- представление о морально-нравственных понятиях и нормах поведения и умение
оформлять их в этическое суждение о поступке;
- знание основных моральных норм и действие в соответствии с моральными нормами;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой в исторической перспективе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с отечественными
святынями и художественными образами отечественной и мировой литературы и
живописи;
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
- гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов с сверстниками и взрослыми;
- установка на здоровый образ жизни с опорой на отечественную традицию понимания
триединства здоровья физического, психического и духовно-нравственного.
Ученик получит возможность научиться:


внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения;



выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;



устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;



адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;



положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;



компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;



морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на
их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям;



установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;



осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;



эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
- понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
- сохранять учебную задачу в течение всего урока;
- ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по
изучаемой теме;
- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
- планировать свои действия;
- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей
работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции
своей деятельности.
Ученик получит возможность научиться:


определять и формулировать цель деятельности;



составлять план действий по решению проблемы (задачи);



осуществлять действия по реализации плана;



соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные
Обучающийся научится:
- понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными
знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для
передачи информации;
- осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека,
Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
- выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов
(художественных и познавательных);
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения
учебных задач;
- понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную
информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;

- проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении
рассказов, оформлении Календаря памятных дат, итогов проектных работ и пр.;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- владеть общим приёмом решения учебных задач.
Ученик получит возможность научиться:


находить необходимую информацию для решения учебной задачи в несколько
шагов самостоятельно;



выявлять причины и следствия простых явлений;



самостоятельно отбирать для решения учебных задач необходимые словари,
энциклопедии;



записывать выводы в виде правил «если, … то…»; по заданной ситуации составлять
короткие цепочки правил «если, … то…».

Коммуникативные
Обучающийся научится:
- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и
вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать
вопросы;
- формулировать ответы на вопросы;
- слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
- аргументировать свою позицию;
- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться
на позицию партнёра в общении;
- признавать свои ошибки, озвучивать их;
- употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении
заданий;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
- готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
- составлять рассказ на заданную тему;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его
участников;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что
нет;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
- достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую
партнёру.
Ученик получит возможность научиться:


организовывать учебное взаимодействие в группе;



предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;



самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста (формулировать
главную мысль текста).

Предметные результаты
Обучающийся научится:
- узнавать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн);
- находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион,
его главный город;
- называть факторы, объединяющие граждан России в единый российский народ (общее
историческое прошлое, общероссийская культура, государственный русский язык, общий
труд на благо Отечества);
- приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её
Конституцией, а также конкретные примеры прав и обязанностей граждан (в пределах
нескольких статей Главы 2);
- приводить конкретные примеры прав ребёнка;
- называть элементы государственного устройства России как независимой
демократической республики и высшую силу власти в ней — многонациональный народ;
- называть имя действующего Президента РФ и его полномочия как главы государственной
власти;
- перечислять особенности субъектов РФ: принадлежность к одной из групп (республики,
автономные области, области, автономные округа, края, города федерального назначения);
наличие регионального герба, гимна, флага; самобытное природное и культурное наследие;
выдающиеся граждане;
- показывать на карте границы России, её крайние точки, местоположение географических
объектов, заданных в учебниках;
- показывать на карте и называть государства, сопредельные России;
- характеризовать растительный и животный мир основных природных зон России, а также
особенности хозяйственно-бытовой жизни людей на этих территориях;
- знать об экологических проблемах России и предложениях экологов по охране природы;
- приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края;

- соотносить исторические события с датами, даты с веком, в котором данное событие
произошло;
- располагать дату изучаемого события на схеме «Река времени»;
- отличать подлинные исторические события от вымысла в народных преданиях и легендах;
- показывать на карте Восточно-Европейской равнины места обитания разных племён
(славянских и финно-угорских), называть их в соответствии с летописными сведениями;
- определять по карте местоположение древнейших русских городов;
- называть дату (век) Крещения Руси;
- характеризовать важнейшие деяния некоторых русских князей из династии Рюриковичей,
их значение в развитии древнерусской государственности (княгини Ольги, князей
Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея
Боголюбского, Дмитрия Донского и Александра Невского, Ивана III, Ивана Грозного как
первого царя Московской Руси);
- называть города, положившие начало Золотому кольцу, и показывать их на карте;
- называть дату (век) Куликовской битвы;
- называть важнейшие деяния соотечественников в допетровский период российской
истории (книгопечатание, исследование земель и строительство новых городов на востоке
России, преодоление последствий Смутного времени);
- показывать на карте поволжские города — ключевые точки формирования народного
ополчения под руководством князя Дмитрия Пожарского и гражданина Кузьмы Минина;
- перечислять основные преобразования в жизни страны во времена первых царей династии
Романовых и в эпоху Петра I;
- приводить примеры деятельности великих соотечественников в послепетровское время
(М. В. Ломоносов, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков);
- называть важнейшие события и героев Отечественной войны 1812 г. (Бородинская битва,
пожар Москвы; всенародное сопротивление захватчикам);
- называть памятники и памятные места Москвы и России, связанные с событиями и
героями Отечественной войны 1812 г. (по выбору, в том числе в своём крае);
- характеризовать развитие промышленности в XIX в.(в том числе и в своём крае);
- характеризовать в общих чертах развитие театрального, музыкального, изобразительного
искусства и литературы России в XIX в.; называть имена выдающихся отечественных
музыкантов, художников, писателей; перечислять названия важнейших российских театров
и художественных (галерей) музеев, рассказывать о них (по выбору);
- называть основные исторические события начала XX в., в том числе на примерах памяти
об этих событиях в своём крае (Первая мировая война, Октябрьский переворот 1917 г.,
Гражданская война);
- характеризовать жизнь и созидательную деятельность соотечественников в СССР до
Великой Отечественной войны, в том числе в своём крае;
- называть основные этапы Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. (начало войны,
блокада Ленинграда, Сталинградская битва, Курская битва, окончание войны, День
Победы);

- характеризовать основные особенности труда людей в тылу во время Великой
Отечественной войны 1941—1945 гг.;
- называть реликвии Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. (в том числе своей
семьи) как живые свидетельства человеческих судеб и истории народа;
- характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в послевоенные
годы восстановления разрушенного войной народного хозяйства;
- характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в 50—70-е гг. XX
в. (наука, промышленность, исследования космоса, искусство и спорт);
- характеризовать особенности жизни страны в 90-е гг. XX в. и первое десятилетие XXI в.;
- называть яркие явления в современной культурной жизни России, их значение для нашей
страны и для других стран мира;
- приводить положительные примеры развития творческих способностей и лучших
человеческих качеств своих современников, проявивших себя в самых разных видах
деятельности, в том числе в своём крае (городе, селе).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и природа
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и
предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре народов
России и мира.
Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и
др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц,
смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные явления в творчестве
народов России и мира.
Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие
веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус
как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия,
расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.
Ориентирование на местности. Компас. Образы звёзд и планет в культуре народов России
и мира.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года,
их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина
смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Образ Солнца
и времена года в традиционном календаре народов России и мира.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за
погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Прогнозирование
погоды в традиционной культуре народов России.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком.
Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух
— смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Образ воздуха в традиционной народной культуре.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых
организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Образ воды в
традиционной народной культуре.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к
полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Образ
плодородной земли в традиционной народной культуре.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста
растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений. Образы растений в традиционной народной культуре.
Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных
животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия,
краткая характеристика на основе наблюдений. Образы животных в традиционной
народной культуре.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода,
почва, растения, животные).
Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие
для животных, животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека
на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе
наблюдений). Идея единства мира в традиционной народной культуре.
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и
эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни
природы посредством практической деятельности: история и современность. Народный
календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд
людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе
на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных
богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Охрана
природы в традиционной культуре России и мира.
Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её
значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное
участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность
природы.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего
здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение
к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Человек и общество
Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом совместной деятельностью во имя общей цели. Профессии людей. Разделение труда
в обществе — основа личного и общественного благосостояния. Типы человеческих
сообществ. Основные занятия людей и орудия труда в старину. Духовно-нравственные и
культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Общее представление о
вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов.
Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп:
проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Внешний облик человека и его
внутренний мир. Лучшие человеческие качества и культура. Искусство и его значение в
жизни человека. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения.
Уважение к чужому мнению. Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка
человеческих свойств и качеств в культуре народов России и мира. Внутренний мир
человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Экскурсия (очная или заочная с помощью ИКТ) в портретную галерею художественного
музея.
Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав. Наречение имени
младенцу, семейное воспитание детей в культуре народов своего края. Нормы жизни в
семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Оказание посильной помощи
взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Домашнее

хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место
работы членов семьи, их профессии.
Семья и семейные традиции. Названия родственников в языках народов своего края.
Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Имена и фамилии
членов семьи. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства, детства, преклонного
возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная ответственность в
семье. Уважение к мнению друг друга, духовная солидарность.
Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания старших о важных событиях
в жизни семьи, семейные реликвии (ордена и медали, памятные знаки, фотографии, старые
книги и письма и др.). Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов
России и мира.
Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с семейной культурой народов своего
края (по выбору).
Младший школьник; правила поведения в школе, на уроках. Обращение к учителю. Оценка
великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный коллектив,
сотрудничество одноклассников и учителя для достижения общих целей; школьный
коллектив — единство классных коллективов во имя чести и достоинства школы;
совместная учёба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с окружающим
миром. Режим дня школьника — условие плодотворной учёбы и успешного развития в
школьные годы.
Экскурсия в школьный музей для знакомства с историей школы и достижениями её
выдающихся выпускников.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и
других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо
владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей
обстановке.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность
человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Важное значение транспорта в жизни общества. Краткая история транспорта. Транспорт
города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Общественный и личный
транспорт. Правила пользования транспортом.
Важное значение средств связи в жизни человека и общества: почта, телеграф, телефон,
электронная почта. Краткая история средств связи. Телефоны экстренной помощи.

Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение,
пресса, Интернет. Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии,
справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.
Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение,
пресса, Интернет. Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии,
справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание
понятий:

Родина,

Отечество,

Отчизна.

Государственная

символика

России:

Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн
России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон
Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы
государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Федеральное
собрание. Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность
российских граждан за своё Отечество.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год,
Рождество Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День
Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции и
др. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России. Добрососедство разных стран в мире —
культурная ценность человечества.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности
Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и
др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник
Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца
России (по выбору). Святыни городов России.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи,
характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России:
православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим
народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе
традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика):
название, основные достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и пр.
Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов,
проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные
сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти
выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной
и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское
государство,

Российская

империя,

СССР,

Российская

Федерация.

Начальные

представления о культуре России в разные исторические времена (образование, научные
знания, памятники архитектуры и живописи и др.). Картины быта, труда, духовнонравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда,
питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные
праздники и обычаи.
Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов
своего края.
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и
культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на
Земле. Объекты Всемирного наследия — сокровище всех народов Земли. Знакомство с 3—
4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на
политической карте, столица, главные достопримечательности. Ответственность людей за
Всемирное природное и культурное наследие.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического
и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при
лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в
разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения
с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих
людей — нравственный долг каждого человека.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Тема урока

Дата проведения
(планируемая)

Мы граждане единого Отечества– 13ч
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Общество – это мы.
Российский народ.
Конституция России.
Права ребенка.
Государственное устройство России.
Российский союз равных.
Государственная граница России.
Путешествие за границу России.
Сокровища России и их хранители.
Творческий союз.
Обобщение по разделу «Мы – граждане единого
Отечества».
Наши проекты. За страницами учебника.
Проверочная работа.
По родным просторам– 20ч
Карта – наш экскурсовод.
По равнинам и горам.
В поисках подземных кладовых.
Наши реки.
Озера – краса Земли.
По морским просторам.
С севера на юг.
В ледяной пустыне.
В холодной тундре.
Среди лесов.
В широкой степи.
В жаркой пустыне.
У теплого моря.
Мы – дети родной земли.
В содружестве с природой.
Как сберечь природу России.

Дата проведения
(фактическая)

30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.

По страницам Красной книги.
По заповедникам и национальным паркам.
Наши проекты. За страницами учебника.
Проверочная работа.
Путешествие по Реке времени – 26ч
В путь по Реке времени.
Путешествуем с археологами.
По страницам летописи.
Истоки Древней Руси.
Мудрый выбор.
Наследница Киевской Руси.
Москва – преемница Владимира.
Начало Московского царства.
Подвижники Руси и землепроходцы.
На пути к единству.
Начало Российской империи.
«Жизнь – Отечеству, честь – никому».
Отечественная война 1812 года.
Великий путь.
Золотой век театра и музыки.
Расцвет изобразительного искусства и
литературы.
В поисках справедливости.
Век бед и побед
«Вставай, страна огромная».
Трудовой фронт России.
«Нет в России семьи такой…»
После великой войны.
Экскурсия.
Достижения 1950-1970гг.
Наши проекты. За страницами учебника.
Проверочная работа.
Мы строим будущее России – 9ч
Современная Россия.
Хороша честь, когда есть, что есть.
Умная сила России.
Светлая душа России.
Начни с себя!
Наши проекты. За – страницами учебника
Проверочная работа.
Итоговая контрольная работа.
Обобщение пройденного за год. Игра «Брейн –
ринг.
Итого: 68ч

Лист корректировки тематического планирования
Предмет : Окружающий мир
Класс: 4
Учитель _______________________
2021-2022 учебный год
№ урока

Тема

Количество часов
по плану

дано

Причина

Способ

корректировки корректировки