Рабочая программа составлена с учетом реализации Программы воспитания МАОУ
«СОШ № 63» на 2021-2022 уч. год. Программа воспитания направлена на решение проблем
гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми. В центре программы воспитания МАОУ
«СОШ № 63 г. Улан-Удэ» находится личностное развитие обучающихся в соответствии с
ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах
развития России и мира. Одним из результатов реализации программы станет приобщение
обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам
поведения в российском обществе.
Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов,
указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные
установки и социально значимые качества личности; активное участие в социально-значимой
деятельности.
Рабочая программа составлена с учетом дистанционного обучения (во время карантинных
мероприятий). Дистанционное обучение может представлять собой получение материалов
посредством эл почты, учебных телевизионных программ, использование ресурсов Интернет,
различных цифровых образовательных ресурсов https://resh.edu.ru/, https://www.yaklass.ru/,
https://uchi.ru/, https://reshu-oge.ru/, https://zoom.us/
Планируемые результаты освоения предмета «Родной язык (русский)»
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка как средства общения, отражения и
хранения информации о мире;
2) представление об истории развития русской письменности и взаимосвязи культуры
народа и его языка, о становлении алфавита;
3) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и
письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
4) использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка в процессе
решения коммуникативных задач и создания собственных текстов;
5) расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий родного языка;
6) формирование
навыков
проведения
различных
видов
анализа
слова
(словообразовательного, лексического), синтаксического анализа словосочетания и
предложения, а также многоаспектного анализа текста;
7) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на
родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
8) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного
языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию.
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,

творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
4) развитие навыка смыслового чтения и анализа письменной информации;
5) развитие коммуникативной компетенции, которая предполагает выбор адекватных
речевых стратегий;
6) готовность и способность эффективно и корректно вести диалог с другими людьми.
1. Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной
установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
 владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
изучающим) текстов разных стилей и жанров;
 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
 способность извлекать информацию из различных источников,
 овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,
сохранению и
 передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
 умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
 способность формулировать результаты учебной деятельности в устной и письменной
форме;
 умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
 умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учётом замысла, адресата и ситуации общения;
 владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
 соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
 способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
 способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в
повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения
её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

 умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием
различных средств аргументации;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах,
обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
2. Содержание учебного предмета
Типы речи (6 часов)
Типы речи. Повествование, описание, рассуждение. Композиция текста. Композиция
сочинения-рассуждения. Абзац – средство членения текст. Микротема. Тезис. Доказательства,
аргументы. Способы развития темы в тексте.
Стили речи (11 часов)
Стилистическая система русского литературного языка. Функциональные разновидности
языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официальноделовой; язык художественной литературы. Сфера употребления, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка,
научного, публицистического, официально-делового стилей. Особенности языка
художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, аннотация, выступление,
доклад, статья, рецензия, реферат), публицистического (выступление, статья, интервью,
очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей,
разговорной речи (рассказ, беседа, спор; личное письмо, диалог). Особенности рекламных
текстов. Коммуникативный замысел рекламных текстов. Нарушение литературной нормы с
целью достижения рекламного эффекта. Понятие слогана.

Тематическое планирование
№

1
2

3

4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Тема

Типы речи
Как различают типы речи?
Повествовать – значит рассказывать.
Подготовка к изложению по отрывку из рассказа В.
Бианки
Как описать предмет?
Композиция описания. Эпитеты.
Подготовка к описанию «Хохлома»
Описание предмета по картинке «Хохлома»
Рассуждение. Композиция текста-рассуждения.
Составление текстов-рассуждений на экологическую
тему.
Стили речи
Когда и где используют разговорный стиль?
Краткое изложение «Однажды ночью»
Слова, характерные для разговорного стиля. Диалог.
Книжные стили.
Знакомьтесь: научный стиль.
Научный стиль. Термины. Изложения текстов в научном
стиле.
Художественный стиль. Как описать животное?
Сочинение о диком животном или птице
Подготовка к сочинению по фотографии «Кабинет Л.Н.
Толстого»
Сочинение «Кабинет Л.Н. Толстого»
Официально-деловой стиль. Справка. Сообщение.
Приказ. Объявление
Публицистический стиль. Его особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, очерк,
статья). Написание репортажа «На соревнованиях».
Информационное выступление, его особенности.
Рекламное выступление.

Количес Дата
тво
проведения
часов
план
факт
6
1
1

1

1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1